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特殊教育需要:幼兒階段的早期識別

每名孩子天生都是獨特的,他們的認知、情緒、行為、社交及人際溝通等各方面每天都在成長,然而也會遇上不同程度的挑戰。如果這些發展上的挑戰或者需要,都能於早期得到準確的識別和適切的訓練,對孩子日後身心發展和學習,都有莫大禆益。


我們從孩子在家、在校的認知、行為、情緒這幾方面的觀察,或者可以看到特殊教育需要(Special Educational Needs) 的一些端倪。例如:


學習方面:在認字、寫字方面,很容易忘記,或者幼稚園低班開始寫字後,很常常忘記字的寫法,經常出現倒影或漏寫、多寫筆劃。

行為方面:難以跟從課堂秩序,例如排隊,坐好聽老師說話,難以合群。

情緒:難以控制負面情緒,例如長期在學校哭,出現不安,焦慮,擔心,不想返課等情況。


幼兒至小學階段,特殊教育需要有九種之多,我們介紹比較常見的四種,分別是讀寫障礙,注意力不足/過度活躍症,自閉症譜系,和智力發展問題。


讀寫障礙:一種常見的閱讀、書寫和運用文字的困難,如很容易忘記,或感到很難記得字的寫法,閱讀欠流暢等。

注意力不足/過度活躍症:常見注意力弱、做事或說話欠自制力,部份學生陪隨著活動量過多的症狀,亦帶有出現難以計劃、組織、按步驟工作的問題。

自閉症譜系:社交上的察言觀色、刻板、重複的說話,帶有固執、重複、堅持的行為習慣,例如鐘意轉動的東西,扶手電梯等。

智力發展問題:認知上例如有限的智能等,影響邏輯思考、記憶力、學習和人際相處等等。


個別情況下,學生會同時有多於一種的特殊教育需要,例如讀寫障礙同時患有注意力不足/過度活躍症,又或者是注意力不足/過度活躍症同時有自閉症等,都會同時增加識別、照顧和訓練的複雜程度。


SEN學生需要特別方法去加強學習,例如注意力不足的學生,1)需要用不同的視覺提示,例如圖像、標籤、日曆、待辦清單等,去協助提醒學生專心、按步驟工作,家長可以在家應重覆使用。2)獎勵計劃:在校或在家都可以按針對孩子的行為問題使用,例如專心工作、安坐等。更重要的是家長應多鼓勵小朋友,加強他日間的合群性和主動性


在日常方面,家長可以透過遊戲方式引導特殊教育需要小孩子,特別在幼兒階段,小孩子很難安靜地坐著聽你談上半天的道理;遊戲方式充滿樂趣之餘,小孩子都可以從中得益,例如改變他們的行為和錯誤的價值觀。


對於部份有特殊教育需要小孩子,學習控制情緒好重要。不論在學校或者在街上失控,父母應明白正在鬧情緒的孩子並不是在「理智接收訊息」的狀態,因此無論你罵他或者和他講道理,都不是合適的時候。最好的做法是離開現場,讓小孩子有一個安靜、較少人注視的地方,避免孩子受旁觀者所影響。家長的「同理」和「設限」很重要:1)表示你理解、知道小朋友不開心,但2)有些傷害自己或別人,或者破壞秩序的事情不可以做。當大家也慢慢平復時,才了解發生了什麼事,會比較理想。


有家長會問:如果孩子忘我地重複做同一件事、又對我不瞅不睬時,應怎麼辦呢?這可能是環境中的其他東西令他更感興趣(例如是玩具車),因此他未留意到你的呼喚或指示。這個時候,你應該拉近和小孩子的距離,儘可能讓他留意到你,過程中可能要暫停令他分心的事情。你也需要減慢你的指示和引導,這可能會讓佢留意到你正想和他交流。如小孩子仍然對互動交流不感興趣,就需要尋求專業的協助。


家長又問:如果出現人際間的衝突,家長可以怎樣教導呢?你可以透過一些毛公仔做角色扮演,去教導小朋友。透過一人拿一個公仔去扮演,連比較內向含蓄的小孩子,也能慢慢拿出勇氣和信心來練習恰當的回應方法。


孩子長大後,會令SEN症狀有所轉變,例如孩子有社交發展方面的問題,小時候的問題如較少眼神接觸、不太願意打招呼,長大後可能已經明顯改善,可是人際關係如師生相處、戀愛交友、和同事合作等,仍會出現不少挑戰。試圖簡單地重覆而密集地的訓練預設好的對話並不足以應付,因此,提供正確的指導給孩子,令他能面對不斷轉變的環境,是相當重要的。


小朋友是未來社會的主人翁,大家要好好栽培。家長更應留意住子女的情緒和行為,如有疑問,可以考慮咨詢下專業人士,了解情況啊!


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